定制课程加速学位英国大学的未来是什么？

's摇摇欲坠的校园曾是英国大学的象征，但学生数量的增加导致了多次扩建。通过使用人工智能通过两年的“加速”学位来提高成绩，大学正在与时俱进——并且变得更好。

就像库布里克的《太空漫游》中的巨石一样，石头、玻璃和芥末金属的景象最近出现在利兹的布伦海姆小径上。这个占地62250平方英尺、耗资2200万英镑的开发项目有一个礼堂、一个美术馆、一个图书馆和一个“企业中心”，扩大了该市艺术大学的中心校园，其校友包括达明安赫斯特、芭芭拉赫普沃斯和亨利摩尔。该大学的“世界级工作室和设施”是以同样是世界级艺术家的小野洋子在3月举办的一次展览命名的。

在过去的五年里，英国的大学花费了超过88亿英镑来升级他们的房产，这被《建筑师》杂志称为“大学建设的淘金热”。利兹艺术甚至不是最大的消费者：10亿英镑的西北剑桥发展计划旨在容纳员工和学生社区，预计在下一个25世纪将增加8000人，而计划中的3亿英镑的Temple Quarter企业园区正在布里斯托尔迅速成型。

摇摇欲坠的校园曾经是英国大学的象征。然而，对学生的竞争引发了一场没有减弱迹象的军备竞赛。竞争起源于2014年，乔治奥斯本(George Osborne)提高了学生的最大数量，这意味着大学可以提供更多的名额，并进行扩张。

这也是高等教育部门国际化的结果；英国退出欧盟似乎有所改善，非欧盟国家对英国大学的申请创历史新高。由于潜在申请人的规模较大，英国的闪存设施可以为从美国到澳大利亚的机构带来优势(尽管英国退出欧盟之后疲软的英镑也可以)。大学一直致力于平稳学习和工作之间的过渡。例如，伦敦大学学院邀请企业塑造他们的综合工程课程学分：克拉拉莫尔登。

爱丁堡一直是英国最全球化的校园之一，大约40%的学生来自海外。詹姆斯史密斯教授希望这次国际演出能同时发挥作用。作为副校长，他“热切希望所有学生至少在海外度过一段时间。”虽然欧洲和英语国家仍然是最受欢迎的，但亚洲和南美洲的国家正在迎头赶上。

爱丁堡目前的目的地包括墨西哥和巴西、中国和韩国——这个名单正在逐渐扩大。史密斯教授说：“如果出国留学可以为学生的未来做准备，那么它必须是全球性的，而不仅仅是欧洲的。”随着英国准备离开欧盟，这只会变得更加真实。

这不仅仅是学生想在国外度过的时光，也是在改变，而是如何改变。虽然今天的学生可能想在马德里学习西班牙语，但明天更实际：“我们看到对暑期学校、志愿者项目、研究项目和工作经验的更大需求。”

学生外出方式的变化可能反映了收费结构的变化。自2012年以来，大学可以向国内学生收取高达9250英镑的费用，而国际学生则需要支付高达38000英镑的费用。由于学费飞涨，学生对物有所值的期望值越来越高，就业能力成为重中之重。

未来几年，大学将继续专注于学习和工作之间的平稳过渡，无论是通过邀请企业塑造像伦敦大学学院(University College London)这样的综合工科课程，如诺里奇艺术学院(Norwich Arts)通过游戏化或鼓励来增强职业服务，学生将工作经验融入学习，埃克塞特奖也是如此。

富裕的、以就业为导向的学生也想要更短、更尖锐的课程。一月份，议会批准了从九月份开始扩大两年制本科学位的计划。这些加速课程包括与三年制课程相同的教学，但至少有20%的折扣。目前，只有少数大学提供这些课程，罗素集团担心这可能会毁了学习和学生的体验——但随着大学越来越多地成为工作的通行证，两年可能很快就会变成新的三年。

Z世代是数字原生代，希望他们的大学也是如此，大部分大学都需要严格的技术升级。如果教育3.0(教育工作者用来描述技术融入学习的术语)看到许多大学流程的数字化——讲座、考试、课程——教育4.0将是数据驱动的。

大学必须熟悉数据：长期以来，许多学习分析被用来监测学生的表现，并找出那些可能难以根据学生需求调整课程的人。教育4.0将充分利用这一点，利用人工智能和大数据为个人量身定制课程。

牛津大学高等教育教授西蒙马格森(Simon Magson)警告说，尽管这一光明的未来可能令人眼花缭乱，但我们仍然有一条走向教育4.0的道路。他认为，尽管“随着时间的推移，可定制的学位将变得更加重要，但在可预见的未来，它们不会占据主导地位。”他给出的理由是声誉而不是技术：“牛津和剑桥仍然决定着产品。只要他们保持固定的课程，灵活性就会降低其他机构的质量。”

Marginson教授认为有一样东西会抵制技术变革：校园。“面对面仍然是教学和学习的最佳媒介，”他说。我开设了一门在线课程，我的学生只想聚在一起。教育4.0可能会提供全新的教学方法，但有时候老方法才是最好的。